智慧树知到《教师语言（山东联盟）》章节测试答案
第1章 单元测试
1、用标准的或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作口语就是（）。
答案：教师语言
2、教师语言的特点有( )。
答案：吐字准确、语流畅达；变化有致，情感丰富、准确简练，生动形象、规范、科学、 教育性、可接受性、互动性
3、教学语言包括
答案：导入语、结束语、讲授语、过渡语、提问语、应变语
4、《教师语言》这门课就是学习普通话的。
答案：错
5、《教师语言》这门课实践性很强，要多听、多说、多练。
答案：对
第2章 单元测试
1、一般来说，对联下联的最后一个字是平声。
答案：对
2、普通话二声的调值是（）。
答案：35
3、普通话“一声”的特点是（）。
答案：音高比较高、调形是平的
4、在普通话四个声调中，音长最短的是（ ）。
答案：四声
5、声调是一个音节中具有区别意义作用的（ ） 的变化形式。
答案：音高
第3章 单元测试
1、b p m的发音部位是
答案：双唇
2、翘舌音就是卷舌音
答案：错
3、j q x发音时，舌面跟（ ）形成阻碍。
答案：硬腭前部
4、声母是平舌音的有（ ）。
答案：则、层、诉
5、在汉字中，声母是翘舌音的字比声母是平舌音的字多。
答案：对
第4章 单元测试
1、发音时，最响亮的单韵母是（）
答案：a
2、关于ng的发音描述正确的是（）
答案：发音部位跟ｇ ｋ ｈ一致、是鼻音、在普通话中不能做声母、在普通话中只出现在韵母中
3、eng和ong发音时最大的不同在于元音的唇形上，ｅ不圆唇，ｏ圆唇。
答案：对
4、韵腹在后面的韵母是（）
答案：后响复韵母
5、ia 和ua中的a跟单韵母a发音基本一致
答案：对
第5章 单元测试
1、“慢慢儿”在口语中变调的话，第二个音节可以读成（）。
答案：一声
2、所有的ABB式形容词在口语中都可以变调
答案：错
3、下列词语中是轻声的有（ ）
答案：爱人、窗户、云彩、脑袋
4、下列词语中可以读轻声的有（）
答案：他的、下面、舅舅、跳下来
5、”你啊“中的”啊“要读成（）。
答案：轻声、ya
第6章 单元测试
1、一般来说，朗读时，遇到逗号语调上升，遇到句号语调下降。
答案：对
2、朗读较长的句子中间没有标点符号时，可按语法成分来停顿。
答案：对
3、“火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。”在这个句子里，应该重读的词有：
答案：名字、走近、第一次
4、在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。朗读“慢慢地向前走去”时用怎样的语速？
答案：慢语速
5、忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆”? 朗读时，选用的恰当的语速为（）。
答案：先快后慢
第7章 单元测试
1、普通话水平测试第一题读单音节字词主要考查应试者（ ）的发音？
答案：声母、韵母、声调
2、在第一题中，如果出现多音字，我们应该怎么读？
答案：读最常见的音、读其中一个音
3、命题说话时不可以出现方言词汇。
答案：对
4、第四题命题说话缺时不扣分。
答案：错
5、在第三题朗读短文中，文章只取前（ ）个音节。
答案：400
第8章 单元测试
1、一般来说，课堂教学的第一个环节是（）
答案：导入
2、导入语的作用有（ ）
答案：集中注意、激发动机、明确目的、建立联系
3、在导入时可以复习的知识有（ ）。
答案：上次课学过的知识、学生在其他课程中学过的知识、学生已经知道的知识
4、采用活动游戏导入时让学生玩高兴了就行
答案：错
5、事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
答案：对
第9章 单元测试
1、教师对一节课有计划、有目的地结束课堂教学活动的所使用的语言是（ ）。
答案：结束语
2、结束语可以有以下类型（）
答案：归纳总结、首尾呼应、无为而治、愉悦鉴赏
3、结束语的基本原则是（ ）。
答案：画龙点睛，突破时空、首尾呼应，相对完整、干净利落，适可而止
4、课堂结束语类型很多，我们要根据情况采用不同的形式
答案：对
5、课堂小结的时候，可以让同学来进行总结。
答案：对
第10章 单元测试
1、教师有条理地向学生叙述科学事实、事件的过程或者要求等语言是（ ）
答案：叙述
2、老师向大家介绍一个作家的生平，这属于（ ）。
答案：叙述
3、老师浓墨重彩地介绍了祖国的风光是（）。
答案：描述
4、讲解包括（ ）。
答案：归纳、演绎、类比
5、在使用类比进行讲解时，复习的旧知识跟新知识之间必须要有联系。
答案：对
第11章 单元测试
1、引导之法，贵在善
答案：问
2、在复习导入环节，老师提问同学旧知识时应该叫（）。
答案：优等生
3、老师通过提问可以（ ）
答案：组织教学、了解教学、推进教学、检测教学
4、从老师这个角度来说，提问过程包括（ ）。
答案：发问、叫答、候答、倾听、理答
5、学生回答完问题，老师一般不用评价。
答案：错
第12章 单元测试
1、教师把课堂中的各个环节衔接起来时所使用的语言是（）
答案：过渡语
2、过渡语的作用有（ ）
答案：衔接各个教学环节、穿针引线，知识迁移、导向新的教学环节、集中注意，启发思考
3、过渡语运用原则有（）。
答案：过渡自然、不可生硬、语言简练、不可拖沓
4、设计过渡语时主要注意（）。
答案：理顺环节间的逻辑关系、选择过渡语的表达句式
5、过渡语不需要设计，直接进行下一个教学环节就可以。
答案：错
第13章 单元测试
1、教师在课堂上处理突发事件时运用的语言是（ ）。
答案：应变语
2、处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身积极因素，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨，这种方法叫做（ ）
答案：因势利导
3、应变语可以帮助老师（ ）。
答案：及时、巧妙、灵活地进行处理课堂突发事件、调控教学过程、将学生的注意力拉回到教学内容中来、使课堂教学按照教师既定的目标推进
4、一个课堂突发事件的处理方式是多种多样的。
答案：对
5、课堂上，两个同学打架，老师要利用这次事件及时教育同学
答案：错
绪论
1、用标准的或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作口语就是（）。
A:教师语言
B:教学语言
C:教育语言
D:普通话
正确答案： 教师语言
2、教师语言的特点有( )。
A:吐字准确、语流畅达；变化有致，情感丰富
B:准确简练，生动形象
C:规范、科学、 教育性
D:可接受性、互动性
正确答案： 吐字准确、语流畅达；变化有致，情感丰富 ,准确简练，生动形象,规范、科学、 教育性,可接受性、互动性
3、教学语言包括（）。
A:导入语、结束语
B:讲授语、过渡语
C:提问语
D:应变语
正确答案： 导入语、结束语,讲授语、过渡语,提问语,应变语
4、《教师语言》这门课就是学习普通话的。
A:对
B:错
正确答案： 错
5、《教师语言》这门课实践性很强，要多听、多说、多练。
A:对
B:错
正确答案： 对
第一章
1、一般来说，对联下联的最后一个字是平声。
A:对
B:错
正确答案： 对
2、普通话二声的调值是（）。
A:55
B:42
C:51
D:35
正确答案： 35
3、普通话“一声”的特点是（）。
A:音高比较高
B:音长比较长
C:调形是平的
D:发音时气息由弱到强
正确答案： 音高比较高,调形是平的
4、在普通话四个声调中，音长最短的是（ ）。
A:一声
B:二声
C:三声
D:四声
正确答案： 四声
5、声调是一个音节中具有区别意义作用的（ ） 的变化形式。
A:音高
B:音强
C:音长
D:音色
正确答案： 音高
第二章
1、b p m的发音部位是
A:双唇
B:唇齿
C:舌尖与上齿龈
D:舌尖与硬腭前
正确答案： 双唇
2、翘舌音就是卷舌音
A:对
B:错
正确答案： 错
3、j q x发音时，舌面跟（ ）形成阻碍
A:下齿背
B:硬腭前
C:上齿背
D:上齿龈
正确答案： 硬腭前
4、声母是平舌音的有（ ）
A:则
B:层
C:诉
D:说
正确答案： 则,层,诉
5、在汉字中，声母是翘舌音的字比声母是平舌音的字多。
A:对
B:错
正确答案： 对
第三章
1、发音时，最响亮的单韵母是（）
A:e
B:a
C:i
D:u
正确答案：
2、关于ng的发音描述正确的是（）
A:发音部位跟ｇ ｋ ｈ一致
B:是鼻音
C:在普通话中不能做声母
D:在普通话中只出现在韵母中
正确答案：
3、eng和ong发音时最大的不同在于元音的唇形上，ｅ不圆唇，ｏ圆唇。
A:对
B:错
正确答案：
4、韵腹在后面的韵母是（）。
A:前响复韵母
B:中响复韵母
C:后响复韵母
D:鼻韵母
正确答案：
5、ia和ua中的a跟单韵母a发音基本一致。
A:对
B:错
正确答案：
第四章
1、“慢慢儿”在口语中变调的话，第二个音节可以读成（）
A:一声
B:二声
C:三声
D:四声
正确答案：
2、所有的ABB式形容词在口语中都可以变调。
A:对
B:错
正确答案：
3、下列词语中是轻声的有（）。
A:莲子
B:老子
C:馒头
D:抬头
正确答案：
4、下列词语中可以读轻声的有（）。
A:他的
B:下面
C:舅舅
D:跳下来
正确答案：
5、”你啊“中的”啊“要读成（）。
A:轻声
B:ya
C:na
D:a
正确答案：
第五章
1、一般来说，朗读时，遇到逗号语调上升，遇到句号语调下降。
A:对
B:错
正确答案：
2、朗读较长的句子中间没有标点符号时，可按语法成分来停顿。
A:对
B:错
正确答案：
3、“火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。”在这个句子里，应该重读的词有：
A:名字
B:火车
C:走近
D:第一次
正确答案：
4、 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。朗读“慢慢地向前走去”时用怎样的语速？
A:中等语速
B:快语速
C:慢语速
D:语速不变化
正确答案：
5、 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆”?朗读时，选用的恰当的语速为（）。
A:先慢后快
B:先快后慢
C:语速不变化
D:快语速
正确答案：
第六章
1、普通话水平测试第一题读单音节字词主要考查应试者（ ）的发音？
A:声母
B:韵母
C:儿化
D:声调
正确答案：
2、在第一题中，如果出现多音字，我们应该怎么读？
A:读所有的音
B:读最常见的音
C:读其中一个音
D:读两个音
正确答案：
3、命题说话时不可以出现方言词汇。
A:对
B:错
正确答案：
4、第四题命题说话缺时不扣分。
A:对
B:错
正确答案：
5、在第三题朗读短文中，文章只取前（ ）个音节。
A:300
B:400
C:350
D:450
正确答案：
第七章
1、一般来说，课堂教学的第一个环节是（）。
A:导入
B:讲授
C:练习
D:小结
正确答案：
2、导入语的作用有（ ）。
A:集中注意
B:激发动机
C:明确目的
D:建立联系
正确答案：
3、在导入时可以复习的知识有（ ）
A:上次课学过的知识
B:学生在其他课程中学过的知识
C:学生已经知道的知识
D:所有知识
正确答案：
4、采用活动游戏导入时让学生玩高兴了就行。
A:对
B:错
正确答案：
5、事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
A:对
B:错
正确答案：
第八章
1、教师对一节课有计划、有目的地结束课堂教学活动的所使用的语言是（ ）。
A:导入语
B:结束语
C:提问语
D:讲授语
正确答案：
2、结束语可以有以下类型（）。
A:归纳总结
B:首尾呼应
C:无为而治
D:愉悦鉴赏
正确答案：
3、结束语的基本原则是（ ）。
A:画龙点睛，突破时空
B:首尾呼应，相对完整
C:干净利落，适可而止
正确答案：
4、课堂结束语类型很多，我们要根据情况采用不同的形式。
A:对
B:错
正确答案：
5、课堂小结的时候，可以让同学来进行总结。
A:对
B:错
正确答案：
第九章
1、教师有条理地向学生叙述科学事实、事件的过程或者要求等语言是（ ）。
A:导入语
B:结束语
C:讲授语
D:提问语
正确答案：
2、老师向大家介绍一个作家的生平，这属于（ ）。
A:讲解
B:叙述
C:归纳
D:演绎
正确答案：
3、老师浓墨重彩地介绍了祖国的风光是（）。
A:叙述
B:描写
C:归纳
D:演绎
正确答案：
4、讲解包括（ ）。
A:讲述
B:归纳
C:演绎
D:类比
正确答案：
5、在使用类比进行讲解时，复习的旧知识跟新知识之间必须要有联系。
A:对
B:错
正确答案：
第十章
1、引导之法，贵在善“ ”。
A:讲
B:教
C:问
D:疑
正确答案：
2、在复习导入环节，老师提问同学旧知识时应该叫（）。
A:特优生
B:优等生
C:待优生
正确答案：
3、老师通过提问可以（ ）。
A:组织教学
B:了解教学
C:推进教学
D:检测教学
正确答案：
4、从老师这个角度来说，提问过程包括（ ）。
A:发问
B:叫答
C:候答
D:倾听
E:理答
正确答案：
5、学生回答完问题，老师一般不用评价。
A:对
B:错
正确答案：
第十一章
1、教师把课堂中的各个环节衔接起来时所使用的语言是（） 。
A:导入语
B:讲授语
C:过渡语
D:应变语
正确答案：
2、过渡语的作用有（ ）。
A: 衔接各个教学环节
B:穿针引线，知识迁移
C:导向新的教学环节
D: 集中注意，启发思考
正确答案：
3、过渡语运用原则有（）。
A:过渡自然
B:不可生硬
C:语言简练
D:不可拖沓
正确答案：
4、设计过渡语时主要注意（）。
A:理顺环节间的逻辑关系
B:注意学生的情绪
C:选择过渡语的表达句式
D:注重课堂管理
正确答案：
5、过渡语不需要设计，直接进行下一个教学环节就可以。
A:对
B:错
正确答案：
第十二章
1、教师在课堂上处理突发事件时运用的语言是（ ）。
A:导入语
B:讲授语
C:提问语
D:应变语
正确答案：
2、处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身积极因素，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨，这种方法叫做（ ）。
A:借题发挥
B:因势利导
C:将错就错
D:转移注意
正确答案：
3、应变语可以帮助老师（ ）。
A:及时、巧妙、灵活地进行处理课堂突发事件
B:调控教学过程
C:将学生的注意力拉回到教学内容中来
D:使课堂教学按照教师既定的目标推进
正确答案：
4、一个课堂突发事件的处理方式是多种多样的。
A:对
B:错
正确答案：
5、课堂上，两个同学打架，老师要利用这次事件及时教育同学。
A:对
B:错
正确答案：